Como trabajo grupal hemos elegido realizar la continuación del blog de Animación Sociocultural I para la asignatura de Animación Sociocultural II. En él se colgarán vídeos, experiencias, documentales, temas de interés, lecturas, etc. donde se llevarán a cabo reflexiones acerca de temas relacionados con la asignatura.
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miércoles, 13 de marzo de 2013
miércoles, 12 de diciembre de 2012
Asociación Internacional de Ciudades Educadoras
La Asociación Internacional de Ciudades Educadoras es un movimiento que inició en 1990 con motivo del I congreso Internacional de Ciudades Educadoras, celebrado en Barcelona, cuando un grupo de ciudades representadas por sus gobiernos locales planteó el objetivo común de trabajar conjuntamente en proyectos y actividades para mejorar la calidad de vida de los habitantes, a partir de su implicación activa en el uso y la evolución de la propia ciudad y de acuerdo con la carta aprobada de ciudades Educadoras. Posteriormente, en 1994 este movimiento se formaliza como Asociación Internacional en el III Congreso celebrado en Bolonia y en el VIII Congreso celebrado en Génova en 2004 (carta de principios de las ciudades educadoras).
Las ciudades miembros de la asociación deben cumplir y promover el cumplimiento de los principios de la Carta de Ciudades Educadoras así como impulsar colaboraciones y acciones concretas entre las ciudades, participar y cooperar activamente en proyectos e intercambios de experiencias con grupos e instituciones con intereses comunes, profundizar en el discurso de ciudades Educadoras y promover sus concreciones directas, influir en el proceso de toma de decisiones de los gobiernos y de las instituciones internacionales en cuestiones de interés para las Ciudades Educadoras y dialogar y colaborar con diferentes organismos nacionales e internacionales (relaciones de ciudades participantes).
martes, 11 de diciembre de 2012
NOVIEMBRE
A continuación presentamos una película la cual nos parece muy interesante y que está sumamente relacionada con la asignatura de Animación Sociocultural.
Empujado por un espíritu que todavía conserva su barniz de idealismo, Alfredo decide crear una forma de "arte más libre, hecho con el corazón, capaz de hacer que la gente viva con ellos el espectáculo". Su concepto del teatro empieza más allá del escenario, se traslada a la calle, cara a cara con el público, viven con ellos. Allí, en una plaza cualquiera, en un parque o en la avenida más comercial de la ciudad, Alfredo y su grupo Noviembre comienzan la función que da vida a un sin fin de personajes... No hay límites ni censuras, solo hay ideas que deben lograr que el espectador deje de ser espectador y pase a formar parte de la representación, y sienta lo que ellos sienten en cada momento. El teatro como la vida, la vida como el teatro... ya no hay diferencia, solo hay pasión.
lunes, 10 de diciembre de 2012
10 de Diciembre, Día de los Derechos Humanos
La Declaración aprobada por la Asamblea General de Naciones Unidas en 1948, consta de un preámbulo y treinta artículos, establece una amplia gama de derechos y libertades humanas básicas a las cuales todos los hombres y las mujeres, en todas partes del mundo, tienen derechos, sin distinción alguna.
La comisión de Derechos Humanos estaba integrada por miembros de diversas formaciones políticas, culturales y religiosas y con el tiempo ha sido aceptada como un acuerdo entre los gobiernos y sus pueblos y prácticamente todos los estados la han aceptado. La Declaración también ha servido como base para un sistema de expansión de la protección de los Derechos Humanos.
CONGRESO 2012 XXV Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social
El día 29 y 30 de Noviembre del 2012 se realizó en el Campus de Talavera de la Reina, Toledo (España) el XXV Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social elaborado por el Congreso de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social- SIPS, junto con la Facultad de Ciencias Sociales- Educación Social,
El objetivo que pretenden tras la realización de este Congreso es, abrir desde distintos ámbitos académicos, profesionales e institucionales un espacio interdisciplinar de debate y reflexión acerca del lugar que la Pedagogía Social ocupa en tanto que es una disciplina científica dentro del conjunto de las Ciencias Sociales y Educativas, de averiguar cuales son los retos a los que se enfrenta en un futuro y de cuál debe ser su relevancia y protagonismos dentro de la crisis económica y social d la actualidad.
El objetivo que acabamos de describir se intenta conseguir a través de los tres ejes que se trabajaron el día 30. Los ejes eran tres:
- La investigación en Pedagogía Social:
- Papel de la Pedagogía Social como referente teórico y de investigación en la articulación de lo pedagógico y lo social.
- Campos, áreas y metodologías de investigación en Pedagogía Social a partir de los referentes de innovación y calidad que define el EEES.
- Aportaciones a la Pedagogía Social de otras Ciencias Sociales.
- La formación e investigación en Pedagogía Social:
- La investigación en Pedagogía Social en la Universidad: formación, conocimiento e innovación.
- Aportaciones de la Pedagogía Social de otras Ciencias Sociales.
- El educador como investigador. La investigación en, con y desde el campo profesional de la Educación Social.
- Impacto y compromiso social de la investigación en Pedagogía Social:
- La Pedagogía Social como referente de las políticas/programas sociales y educativos.
- Las aportaciones de la Pedagogía Social a las problemáticas sociales y educativas actuales.
A modo general decir que las diferentes mesas trataron temas muy interesantes pero se nos hacía un poco complicado de la comprensión de éstas, pues se empleaba un vocabulario muy técnico. Cabe decir que los ejes que se trataron el segundo día del Congreso fueron mucho más asequibles en cuanto al vocabulario empleado por los exponentes y por tanto más cercanos y accesibles para nosotros.
IV Jornadas del Grupo de Recerca sobre Exclusión y Control Social (GRECS) denominadas "Políticas de Subjetivación" en la Universidad de Castilla la Mancha de Talavera de la Reina
El curso que se realizó el día 19 de Octubre del 2012 se dividió en distintas temáticas dentro de la principal: "Políticas de Subjetivación". En la primera parte del curso se habló sobre las políticas y las nuevas formas de trabajo, posteriormente, como segunda parte de la programación, se dialogaron las prácticas referentes a las responsabilidades personales y sociales dentro de la educación y para finalizar el curso, como tercera parte dentro de toda esa programación, se discutió sobre la educación y la subjetivación.
A nuestro parecer el punto más importante fue realmente el debate que se realizó al final del curso, como punto final. Ya que fue en éste donde verdaderamente tuvimos tanto alumnos como profesores la palabra para poder dar a conocer nuestro punto de vista, y donde pudimos observar que aunque se piense que no hay diferencia entre alumno y profesor, se comprobó que realmente si existe, ya que los alumnos no solemos comunicarnos con ellos de igual forma como con otro compañero, debido a factores como el "miedo", o al igual que la vergüenza al hacer el ridículo.
Por ello fue un curso de lo más interesante por el cual todos pudimos abrir más la mente y descubrir todo aquello que no sabemos y que intentamos averiguar.
lunes, 3 de diciembre de 2012
ATENEU POPULAR:
EL CIRCO SOCIAL
EL CIRCO SOCIAL
HISTORIA
El Ateneu Popular 9 Barris es fruto de la lucha de los vecinos de Nou Barris, en el año 1977, para convertir una fábrica de asfalto en el centro cultural que es hoy en día. El Ateneu se ha convertido en un referente de equipamiento cultural gracias a su proyecto de intervención social a través de la cultura y de la promoción del circo y de las artes parateatrales.
PROGRAMA
Los tres programas de actuación del proyecto del Ateneu Popular 9 Barris son la dinamización social y la participación, la difusión cultural de calidad y la formación a través de la Escuela Infantil y Juvenil de Circo.
El Ateneu Popular 9 Barris trabaja para potenciar su factoría de producción de circo sumando y consolidando proyectos que abarcan desde la formación hasta la programación, el apoyo a las nuevas creaciones y la producción de espectáculos circenses.
Los ejes transversales y los objetivos del proyecto sociocultural del Ateneu Popular 9 Barris son los siguientes:
- Una difusión cultural de calidad.
- Programación regular de espectáculos de gran y pequeño formato de teatro, música, danza, dirigidos al público infantil, proyecciones audiovisuales, cineclub y actividades literarias.
- Programa continuo de exposiciones tanto de temática social como artística.
- Difusión de propuestas de ámbito nacional e internacional, especialmente de circo y artes parateatrales.
La formación y el circo social.
- El circo entendido como una herramienta de transformación social a través de la formación en el tiempo libre: Escuela Infantil de Circo y Escuela Juvenil de Circo.
- Oferta de talleres de circo vinculados a las líneas de programación del Ateneu y a los grupos con sede en éste.
- Formación de formadores en el ámbito del circo social.
Creación y producción circense.
- Fomento de la creación, cesión de espacios de ensayo y residencias para artistas del ámbito circense y artistas de calle.
- Producción propia de espectáculos. El Circ d'Hivern, producción para todos los públicos durante el periodo navideño. Los Combinados de Circo, laboratorios de experimentación y de difusión de nuevas propuestas circenses.
Enlace a la asociación dentro de la página del Ayuntamiento de Barcelona:
martes, 27 de noviembre de 2012
¡EL SILENCIO NOS HACE CÓMPLICES!
¡VIVAMOS SIN VIOLENCIA!
El 25
de noviembre, se celebra el Día
Internacional contra la Violencia de Género. Se eligió esta fecha como homenaje
a las hermanas Minerva, Patria y María Teresa Mirabal, luchadoras sociales que
en 1960 fueron asesinadas por orden de Leonidas Trujillo, dictador de la
República Dominicana. La propuesta para que se celebrara en esta fecha la
realizó la República Dominicana, con el apoyo de 60 países. Siete de cada diez
mujeres padecen violencia física o sexual en el mundo. Datos referentes a
España: En los últimos 10 años se han asesinado unas 700 mujeres. Dos millones
de mujeres han sido maltratadas alguna vez en su vida. En estos momentos están
siendo maltratadas unas 600.000 mujeres. Cientos de miles de mujeres son
prostituidas, amenazadas, chantajeadas y explotadas sexualmente. 2.800.000
personas han sido expuestas a una situación de maltrato cuando eran criaturas.
840.000 hijos e hijas menores de edad.
Aquí os dejamos un libro de risoterapia: El taller de la risa; pues es uno
de los campos en los cuales los animadores socioculturales pueden trabajar.
El
taller de la risa es una guía práctica para organizar tanto sesiones puntuales
como cursos completos de risoterapia. Enric Castellví nos introduce en los
conceptos básicos de la desinhibición, el optimismo y el buen humor, aportando
gran cantidad de juegos para practicar en grupo y desternillarse, a la vez que
liberar tensiones. La risa y el buen humor son excelentes herramientas
terapéuticas para mejorar la calidad de vida. Reír permite enfrentarse a los
obstáculos diarios desde perspectivas más creativas y ayuda a las personas a
sentirse mejor consigo mismas y con su entorno.
En cuanto a la Animación Sociocultural:
Cabe destacar la definición de Jaume Trilla para
Animación Sociocultural:
"El conjunto
de acciones realizadas por individuos, grupos o instituciones sobre una
comunidad (o un sector de la misma) y en el marco de un territorio concreto,
con el propósito principal de promover en sus miembros una actitud de
participación activa en el proceso de su propio desarrollo tanto social como
cultural" (Trilla, 1997: 22).
La Animación Sociocultural se define como:
-Responsabilidad -Transformación
-Compromiso -Comunicación
-Implicación -Emancipación
-Acción -Pedagogía
-Colaboración -Autogestión
-Creatividad -Participación
-Iniciativa -Desarrollo social/cultural
-Diversidad -Concienciación
-Comunidad -Necesidad
-Cultura -Integración
-Tejido social
Conjunto
de prácticas sociales que, basadas en una pedagogía participativa, tiene por
finalidad actuar en diferentes ámbitos de desarrollo de la calidad de vida, con
el fin de promover la participación de la gente en su propio desarrollo
cultural, creando espacios para la comunicación interpersonal.
Funciones de la Animación Sociocultural:
Fundamentación de la Animación Sociocultural:
Ámbitos de intervención:
jueves, 1 de noviembre de 2012
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